因此，本文对传统生态认识论略而不论，将社会生产生活方式层面的内容纳入到生态实践观中，主要从生态存在论、生态价值论和生态实践论三方面论述传统哲学生态观的基本内容和特性，比较儒家、道家哲学生态观的异同。儒家、道家生态存在论上的差异

41认知和行动是人们在生活世界中展现人性能力的主要方式，在儒家哲学里，关于认知与行动的关系，有着非常丰富的思想。关于认知与行动，儒家哲学里有着较多的讨论，这就是所谓“知行之辩”。但无论是先秦儒家还是宋明儒家，都倾向于将认知与行动的问题归于人的伦理实践。

中国当代四大美学流派主观论美学以吕荧和高尔泰为代表。以蔡仪为代表的一派认为，美是客观的而不是主观的。第四种，以李泽厚为代表的“实践派”。

育家，中国近代教育的开拓者之一。救国”是张謇爱国主义精神的实践。“以生为本”是张謇教育思想的重要内容。五、注重实践，勇于创新在张謇的教育思想中，他非常注重实践。六、对现代社会人才培养的启示在张謇的眼中，世界未来的竞争是知识的竞争。知识、谋幸福、促发展的深刻道理。

“本真”“达道”在中国传统儒家哲学中占据重要地位，是中国传统文化的重要范畴。儒家哲学的发展，一直是在尊重现实的基础上进行历史的传承和时代的创新。儒家哲学中“本真”与“达道”的现代启示②徐克谦：《论儒家哲学之“道”的实践属性与历史属性》，《学术论坛》，2011年第15期。

孙伯鍨，我国著名的马克思主义哲学家，中国马克思主义哲学史研究的开创者之一，南京大学马克思主义哲学重点学科的奠基者。一般人都认为，马克思主义哲学包括自然观、历史观、认识论这样三个部分，而历史观仅仅是这三个部分中的一个。可见，马克思主义哲学是从研究人的社会性和历史发展进而讲到人的认识论的。从这个意义上来说，实践唯物主义所涵...

在论述中，作者不仅致力于从概念上厘清什么是教育文化观，而且致力于从实践层面分析当下中国教育改革和发展中的教育文化观及其对教育实践活动的影响，并且基于自己对生命、人性、社会、历史等的理论研究，从公民素养、学校教育、个体成长等三个维度提出理想的教育文化的基本特征。这种教育文化一方面赋予教育实践以一种历史的延续性，另一方面也...

老子的思想以哲学著称，兼及人生哲学和处世之道。道，是老子思想的核心。其二，在教学实践中，每个教育工作者也应该遵循老子的原则.从亲身实践到实践于天下，反映了老子的实践论是有层次的，它遵循了由低到高，由近到远，由易到难的渐进原则。但在老子的思想中也有“愚民”的主张，如他提出“常使民无知无欲”[17]的思想，就应该批判。这是...

曲园学子寒假社会实践——探索智慧社区，创新养老模式实践队员随之认识到，智慧社区作为智慧城市建设的重要组成部分，会随着智慧城市兴起而成为一种发展趋势。以大学生社区实践计划为前提，此次实践队员将主题正式确立为“互联网＋”智慧社区养老服务新模式探究与思考。实践队员们希望通过社区调查可以充分了解到传统养老模式下出现的各种弊端和...

胡晓晓）日前，在浏阳大围山白沙完全小学，一场为期十五天的社会实践活动已接近尾声，参加这次实践的学生都来自湖南师范大学暑期三下乡教育实践团。因此，实践团在服务乡村教育之时，积极关注乡村留守儿童问题。为践行“请党放心，强国有我”的青春誓言，实践团成立乡村振兴调研小组，聚焦“乡村产业发展”，以实地考察、问卷收集等形式进行深入...