“素质引航，共拓未来”实践团成员注重多元化素质教育

“素质引航，共拓未来”实践团成员注重多元化素质教育

红网时刻7月14日电（通讯员 任金康 胡晓晓）日前，在浏阳大围山白沙泉小学，为期十五天的社会实践活动即将落下帷幕。参加本次实践活动的学生均来自湖南师范大学暑期三农村教育实践组。团队成员主要由湖南师范大学文学院、外国语学院、医学院等学院的师范生组成。成员们充分发挥专业优势，以“行动承载梦想，智慧传递希望”为宗旨智慧团，致力于服务乡村。孩子们建立了一个多元化的教学课堂。

开设趣味课程，服务乡村教育发展

“品质先行，共拓未来”实践组成员关注多元化的素质教育，关注当地孩子的思维发展和素质发展。团队积极构建集自然科学、文学艺术、身体健康等为一体的全方位教育课程体系，自主设计了一系列具有教育意义的趣味课程，如探索汉字奥秘、精美手工折纸、有趣的音乐交流，天文科普。等等。

在探究汉字奥秘课上，实践组成员胡晓晓通过仓颉造字的故事介绍了主题，然后以生肖为例讲解了象形特征给学生们写甲骨文，并引导学生书写自己的十二生肖并理解它们。其中蕴含着祖传的智慧。此外，练习组成员注重与学生的互动，邀请学生在黑板上写下与自己名字对应的象形文字。

图为实践组成员胡晓晓在进行“探秘汉字之谜”的趣味课堂教学。

“你看我的‘爱’字，左右两个点对应的象形文字，就像两串糖葫芦。而最下面的‘心’字，居然是从这么奇怪的一个字进化而来的下课后，刘连同学挥舞着满是象形文字的废纸，兴奋地向周围的同学展示自己的发现：“这些汉字看起来很普通，谁知道它们的‘前世’竟蕴含着如此多的奥秘。”！ ”

创新陪伴模式，给农村孩子关爱温暖

在教育实践中，团队成员始终坚持“思想与实践相结合”的原则。据悉，当地学生多为农民工子女和留守儿童。因此，实践团在服务农村教育时，积极关注农村留守儿童问题。通过打造“小班”师生陪伴模式，团队成员与孩子们进行交流，详细了解他们的自我状态，及时发现问题，给予适当的帮助。

在师生陪伴的“小班”模式中智慧团，实践团成员既是孩子的老师，又是孩子的朋友。根据孩子们的兴趣爱好和个人需求，实践组成员开展了“心”信纸传递、心理聊天框、师生文艺表演等一系列互动陪伴活动。在信纸“心”活动中，实践组成员与孩子们互相传递信件，以最纯粹、私密的方式相互交流。在心理聊天框中，练习组成员解答了他们的疑惑，并为孩子们进行了心理疏导。在师生的文艺表演中，孩子们和练习组成员编舞、练武，活动中轻松愉快。

图为练习组成员傅乔宇（右一）与孩子们一起编舞。

“相伴的过程，更像是心心相印的过程。孩子们每天都与我分享他们生活的乐趣，偶尔也会有抱怨。对我个人而言，这些分享不仅让我了解了更多孩子的心，也为我提供了另一种看待世界的视角。这个视角充满了欢笑、童趣和想象力，促使我去发现生活中那些不经意间被忽视的小事。好漂亮。”队员傅乔宇在练习活动结束时分享。

聚焦特色产业，探索多元化发展形式

为践行“放心党、强国”的青年誓言，实践组成立乡村振兴课题组，围绕“乡村产业发展”“素质引航，共拓未来”实践团成员注重多元化素质教育，以形式进行深入调研实地考察和问卷收集。实践组成员先后到湖南浏阳之山食品有限公司、文兴豆汁制品世家作坊“素质引航，共拓未来”实践团成员注重多元化素质教育，就浏阳微山特色产业白沙豆腐的经营模式和产业链发展情况进行调研。

至山食品有限公司负责人李健在接受采访时表示：“在产业运营方面，我们将采用‘公司+基地+农户’的‘3+’就业模式，可以不仅保证了豆腐工艺产业链的顺畅运转，还可以最大程度地帮助贫困农民的富余劳动力在家就业，帮助我们在大围山脱贫致富。

图为实习组成员前往芝山食品有限公司调研。

此外，实践组成员还参观了小型家庭作坊。通过与食品企业的大型3“+”用工模式对比智慧团，成员发现家庭小作坊以小规模手工作业为主。与使用电子设备相比，他们更注重对传统手工石墨豆腐工艺的传承。文兴豆汁产品负责人周立业从选料、制浆、过滤、卤化、压榨剥皮五个方面向实习组成员介绍了白沙豆腐的手工制作流程，并表示：“虽然是自动化的和电子生产机器逐渐普及，但传统的石墨工艺能更好地保留豆腐本身的密度和风味，这也是我们仍然坚持手工石墨工艺的原因。” （任金康、胡晓晓）