教育学萌芽阶段代表人物观点对比：孔子、孟子、荀子思想解析

教育学萌芽阶段代表人物观点对比：孔子、孟子、荀子思想解析

教育学萌芽阶段的代表人物和观点是教师招聘考试的核心考点，大多是以客观题的形式出现。其中涉及人物和观点较多，容易混淆，尤其是萌芽时期中国的教育学家思想零碎，考频也较高，为了能够让大家更好地区分观点，接下来将对孔子、孟子、荀子三大家的思想进行对比，帮助大家理清思路，在考试中得高分。

孔子，生于公元前551年，名丘教育学萌芽阶段代表人物观点对比：孔子、孟子、荀子思想解析，字仲尼，是春期时期鲁国人，作为“万世师表”的孔圣人，载着满身的学识，却不求名利，值得被我们尊敬。

孟子，生于公元前372年，本名孟轲，战国时期邹国人，被称为“亚圣”。在时局混乱不堪的背景下，他坚持儒家思想先秦儒家的代表人物及其主要哲学思想，却不被重视，于是选择著书，为后人留下了《孟子》。

荀子教育学萌芽阶段代表人物观点对比：孔子、孟子、荀子思想解析，生于公元前313年，名况，字卿，战国末期赵国人。他吸收儒家、法家、墨家等学派的思想，形成了著名的礼法思想体系。

他们的思想涉及教育目的、教育功能、人性论、教育内容、学习方法等内容。

1.教育目的

孔子：赞同子夏的观点：“学而优则仕”

孟子：明人伦，“大丈夫”的理想人格

荀子：培养大儒

2.教育功能

孔子：社会功能：庶、富、教;个体功能：性相近、习相远

孟子：社会功能：得民心;个体功能：求放心

荀子：社会功能：统一思想;个体功能：化性起伪

3.人性论

孔子：性相近、习相远

孟子：性善论：“仁义礼智非外铄我也，我固有之”

荀子：性恶论：“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉”

孔子：六经-《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》

孟子：道德教育

荀子：儒家经典

5.学习方法/过程

孔子：启发诱导、因材施教、温故知新、学思行结合、疏导原则

孟子：深造自得、盈科后进、教亦多术、专心致志

荀子：闻、见、知、行

6.道德教育

孔子：道德教育居于首要位置，提出立志、克己、力行、中庸、内省、改过的道德原则

孟子：以孝悌为主

荀子：“道德”词源：故学至于礼而止矣，夫是之谓道德之极。

通过今天的整理，相信大家一定掌握了这些观点，一起做题检测一下吧!

【单选题】提倡立志、克己、力行、中庸、内省、改过，主张以“礼”为道德规范，以“仁”为最高道德准则的思想家是()。

A.孔子 B.老子 C.孟子 D.墨子

【答案】A。解析：本题考查对于孔子道德教育的理解。在道德教育方面，孔子提出：①以“仁”为核心，“仁”(内发)和“礼”(外烁)为主要内容;②道德教育原则：立志、克己、力行、中庸、自省、改过。A项正确。

B项：老子根据“道法自然”的哲学，主张回归自然，认为“复归”人的自然本性先秦儒家的代表人物及其主要哲学思想，一切任其自然，便是最好的教育。与题干不符，排除。

C项：孟子提出“性善论”，认为教育目的是“明人伦”与形成大丈夫的理想人格，教育方法主要包含：盈科而进、教亦多术、深造自得、专心致志。与题干不符，排除。

D项：墨子提出“染于苍则苍先秦儒家的代表人物及其主要哲学思想，染于黄则黄”，认为教育的作用在于“兼爱”、“非攻”，能够达成“兼士”或者“贤士”的教育目的。与题干不符，排除。

故正确答案为A。