浙江广播电视大学教育管理专业（开放本科）哲学引论教学大纲部分大纲说明

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1、浙江广播电视大学、浙江广播电视大学、浙江广播电视大学、浙江广播电视大学、初等教育、教育管理专业（开放本科） 理念介绍 教学大纲第一部分 大纲说明< @一、课程性质和任务《哲学概论》是中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”研究项目，是公用事业管理（教育管理）专业（本科在大专起点）和初等教育（本科起点为大专），以及汉语言文学、数学应用数学等本科专业的选修课。就课程的性质而言，《哲学概论》是一门“通识教育课程”，是本科生必须学习的基础性、综合性和人文性课程。本课程的任务是：在学习马克思主义哲学的基础上，使学生了解一般哲学的意义、领域和作用，了解中西哲学发展的历史和现状，了解哲学的基本理论，掌握哲学的思维方法，从而达到

2、锻炼和发展自己的理论思维能力，丰富和提高自己的道德和精神境界，为学生学习其他专业课程打下良好的知识基础、思维基础和人文基础。 二、公共服务管理（教育管理）专业和初等教育专业的教学计划要求先修课，哲学概论作为基础课、通识课和人文课，专业级公众比哲学课选修课的原则（即马克思主义哲学的基本原则） 浙江广播电视大学教育管理专业（开放本科）哲学引论教学大纲部分大纲说明，有一些共同点和相当大的差异。准确地说，《哲学导论》其实就是《中西哲学导论》，是从哲学史的角度对中西哲学基本理论和观点的介绍或概述；而马克思主义哲学的基本原理是自然科学、社会科学和思维科学的概括和总结，是一种系统完整的科学世界观和方法论。因此简述儒家管理哲学思想要点，可以说，前者必以后者为导向，

3、后者是前者的更高泛化和改进。当然，马克思主义哲学研究不能代替哲学史研究；在本科阶段，为了锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们的道德境界，在大专学习马克思主义哲学基本原理的基础上，还应该学习一些哲学史。正如恩格斯所说：“一个民族要想站在科学的顶峰简述儒家管理哲学思想要点，一刻不能没有理论思考。” “这种能力是必须要培养和锻炼的，而要进行这种锻炼，除了学习过去的哲学，到现在也没有别的办法。”从某种意义上说，这对于进一步提高对马克思主义哲学的认识也是必要的。 三、课程教学基本要求 1、以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，简明系统地讲授中西哲学基础理论知识简述儒家管理哲学思想要点，注重与实践相结合，理清中西哲学

4、基本概念、原理和方法。 2在教学中，加强知识与人文的渗透，还原哲学本身的逻辑性、思辨性​​和趣味性。 3.加强哲学导论课教学中的实践环节，引导学生在理论知识学习的基础上，感受智慧，提升境界。 四、教学方法及教学形式建议1 根据《中央广播电视大学人才培养模式改革开放教育试点》的学习方法，教学应以协助学生自学为基础与现实。 2 可采用多种媒体教学资源的一体化设计方案，结合本地区学生的学习情况

浙江广播电视大学教育管理专业（开放本科）哲学引论教学大纲部分大纲说明，提供多种学习支持服务。 3 面授辅导要以理论教学为主，加强基础知识的学习，理清思路和方法。 4 学习方法的指导要突出重点。可尝试案例介绍、启发式等教学方法，注重培养学生分析和研究实际问题的能力。 5 安排

5、实践教学环节。有条件的，组织学生进行实地考察，撰写自我分析报告。鼓励学生用所学反思自己，同时帮助改进自己的教育和教学。 6.创造条件帮助学生用好各种媒体教学资源，指导电视教材和IP课件的学习，在自学视听教材后开展学习交流活动。 五、一级课程教学要求了解哲学的基本理论和基本知识（如思想、学派、分支、哲学家等）。 2.了解哲学的基本概念、基本原理、基本原理及相关背景知识和思想。 3 掌握可以用来解释周围世界和社会生活的哲学理论和方法的基本思想。上述三个层次的教学要求也规定了本课程考试的基本要求。教学中需要理解的内容是考试的基础部分；需要理解的内容是考试的主要范围；所需的掌握

6、的内容虽然不多，但在教学和考试中是最重要的。需要理解的内容在考试中体现为填空题或选择题；要求理解的内容在考试中体现为简要说明或问答题型；要求掌握的内容在考试中体现为总结或分析、讨论和应用题型。课程的第二部分分配3个学分，课程54个学分，一个学期。具体课时安排如下： 教学内容 教学内容 课时 视频课时 IP课件 第一章哲学概论 721 第二章中西哲学简史 741 第三章玄学 821 第四章认识论 821 第五章伦理学 821 第六章美学 821 第七章当代哲学 721 结语 中西哲学的融合与发展 11 总学分 54168 Part 3 教学内容与教学要求与科学

7、 的复杂关系及其演变。 2 掌握哲学研究的主要问题，包括认识论、形而上学、伦理学、美学的研究对象和研究内容。 3 理解哲学与文字的关系，包括文字与事物、定义与存在、定义与文字、定义与真理的关系。 4 了解哲学的理论特点，哲学对科学的作用，哲学对文化的作用。 二、内容要点第一节哲学概念1.哲学的起源：原始宗教；原始艺术；普世科学。 2. 哲学与科学：哲学与科学的力量。 3. 哲学的演变：古希腊哲学；中世纪哲学；现代哲学；现代哲学。第 2 节 哲学问题 1. 认识论：定义；内涵；历史发展。 2. 形而上学：定义；内涵；特征。 3. 道德：定义；内涵；历史发展。 4 美学及超越：美学、宗教哲学和文化

8、哲学。第三节哲学与文字1.文字与事物：文字与自然符号的区别；词如何获得对象的意义。 2.定义与存在：定义如何表达存在；定义的范围和限制。 3 定义和术语：实质性定义；形式主义的定义。 4 定义和真理：规定词的新含义；指示词的使用。第四节哲学的价值1.哲学的理论特点：常识性问题、科学问题和哲学问题；哲学的思想探索特征。 2 哲学在科学中的作用：确立科学的理论前提；阐明科学的基本性质；捍卫科学的独立性，寻求所有科学的统一。 3 哲学在思想和文化中的作用：对日常生活的反思；对学科前提的批评；促进自由意识。 三、重点与难点 1、重点：哲学问题；哲学的价值。 2 难点：哲学概念；哲学和文字。 四、教学建议

9、1从哲学与科学的区别与联系，以及两者关系的演变入手，引导学生理解和把握哲学概念。 2 从哲学问题意识的角度，加深学生对哲学关注的重要问题的理解。 3. 组织课堂讨论，主题可以确定为哲学的价值或作用，让学生了解哲学在打清各个具体学科的基础和促进人类思想文化方面的作用。 4. 推荐学生阅读罗素的《西方哲学史概论》、赵敦华的《西方哲学简史》第一章、麦基的《哲学故事概论》等，加深学生对哲学起源的理解。 ，哲学的特点，哲学的价值。第二章中西哲学简史<@一、教学要求 1 了解中国哲学在先秦哲学、汉唐哲学、宋明理学、宋明理学等不同阶段的形式清代实学，懂儒家哲学、道家哲学、魏晋玄学、隋唐、宋明佛教与理学的内涵与内涵

10、特征。 2 了解古希腊哲学、中世纪哲学、现代哲学、现代哲学等不同阶段的西方哲学形式，了解柏拉图和亚里士多德的哲学、托马斯的哲学、理性主义和经验主义、康德和黑格尔的哲学、内涵以及科学主义和人文主义哲学的特点。 3 了解明末清初以来中西哲学交流与碰撞的过程，了解礼仪之争的原因和内涵，1618世纪中国哲学对法德哲学的影响，相互关系二、要点第一节中国哲学简史1.先秦哲学：周易；孔子与儒学；老庄与道教。 2.汉唐哲学：两汉经学；魏晋玄学；隋唐佛学. 3.宋明理学：背景；主要形式；主要特征。 4.清代实学：黄宗羲；顾炎武；王富之。第二节

11、西方哲学简史1.古希腊哲学；自然哲学; “智者运动”；柏拉图；亚里士多德。 2. 中世纪哲学：奥古斯丁；唯名论和实在论；托马斯主义。 3.现代哲学：经验主义；理性主义；康德哲学；黑格尔哲学。 4.现代哲学：科学主义；人道主义。第三节中西哲学的交流与碰撞1.西方哲学导论：利玛窦与耶稣会士；天道与理学之争；天道与佛道之争。 2.中国哲学的影响：礼仪之争；中国哲学对法国和德国哲学的影响。 3 西方哲学的传播：严复的翻译与影响；西方哲学的涌入及其缺陷。 4 五四后：三大论战；马克思主义哲学导论；中国现代哲学学院。 三、重点难点1重点介绍了中西哲学的发展历程及其主要形式。 2 难点是中西合璧

12、哲学交流与碰撞。 四、教学建议1 根据中国的历史阶段和以儒道佛为核心的中国哲学特点，开展中国哲学简史教学。 2 根据西方历史时期和以形而上学、认识论和伦理学为核心的西方哲学特点，开展西方哲学史教学。 3 把握中西哲学的内在差异和相互“误读”的问题，聚焦礼仪之争，引导学生分析讨论中西哲学碰撞的原因。 4. 建议学生阅读冯友兰的《中国哲学简史》，加深对中国哲学概论的理解；建议学生阅读罗素的《西方智慧》，让学生加深对西方哲学概论的理解。第三章玄学<@一、教学要求 1 了解古希腊宇宙学和中国古代宇宙学的主要形式，了解现代宇宙学和自然哲学的内容和发展。 2认识“论”、“存在论”和“道论”

13、各种本体形式的内涵和特点，可以比较三者的异同。 3. 了解决定论与自由的关系、身心的关系、人的身份，并能根据自己的经验和经验进行分析。 二、要点第一节宇宙学1.古希腊宇宙学：爱奥尼亚学派；毕达哥拉斯学派；埃利亚学校；小学。 2.中国古代宇宙论：气论；太极阴阳理论；五要素理论；依赖起源理论。 3 现代宇宙学与自然哲学：作为科学范畴的现代宇宙学；自然哲学的复兴趋势。第二节本体1.“Is”和“Is”：“Is”是语言的逻辑边界； “是”和“是”； “是”及其影响。 2.“存在”与“存在”：“存在”是语言的语言边界； “存在是”和“存在是”； “存在”及其含义。 3“无”与“道”：“有”与“无”； "

14、有”和“无”；道教及其意义。第三节 自我理论1.可能的生活：必要的真理；因果关系；决定论与自由。 2.@ >心与身的关系：心与身；精神事件和身体事件；一元论和二元论。 3 人的身份：我和自己；自我的本质；自我的特征。各种形式和利己主义的不同表现。 2 难点：本体的三种形式及其特点。 四、教学建议 1.从中西方哲学差异的角度，理解古希腊宇宙学与中国古代宇宙学的区别。 2 从西方语言（拼音字）和汉语（象形文字）的差异角度，理解“世论”、“道论”、“道论”的区别，以及这三种本体的区别, 宗教与艺术 功能。3 组织学生讨论，主题一：结合人生中的一个重大决定，讨论决定论与自由的关系；主题二：

15、根据你自己的一个梦或其他神奇的故事（从你自己的角度或电影和电视中）讨论身心之间的关系以及灵魂的存在。 4. 建议同学们阅读张志伟的《Is and Zai》，让同学们了解“Zhi ”和“Zai ”的区别；推荐学生阅读奥古斯丁的忏悔录和夏忠义的大学人文阅读自我和自我，并组织学生讨论生命的意义。什么。第四章认识论<@一、教学要求 1 掌握理性和经验的概念，能够分析经验主义、理性主义和批判理论的特点和区别。 2. 理解唯心主义和现实主义作为现代认识论的最基本形式，能够分析分析哲学和实用主义这些现代认识论中最具代表性的学派的内涵和特点。 3 了解儒家认识论，了解道家认识论和佛教认识论。 二、重点第一节传统认识论1.理性与经验的概念：理性的定义、内涵与特征；经验的定义

16、，内容和特点。 2.实证学：定义；基本观点；贡献；矛盾和困难。 3.理性主义：定义；基本观点；贡献；矛盾和困难。 4.批评：定义；基本观点；贡献；矛盾和困难。第二节 现代认识论1.唯心主义：定义；基本观点； “以自我为中心的困境”。 2.现实主义：定义；基本观点；常识现实主义、新现实主义、批判现实主义。 3.分析哲学：语言转向；元哲学研究；理想语言学和日常语言学。 4.实用主义：；詹姆士;杜威；刘易斯。第三节中国认识论 1 儒家认识论：“自然天”与“道德天”； “自诚”与“自明诚”； “德性知识”和“实践理性”。 2 道家认识论：“为道”和“为学”； “坐忘”与“心斋”；知识的性质和局限性。 3 佛教认识论：根源、环境、

17、意识；冥想和直觉；二谛教与三谛教。 三、重点与难点 1、重点：传统认识论，即经验主义、理性主义和批判理论。 2 难点：现代认识论，即唯心主义、现实主义、分析哲学和实用主义。 四、教学建议1 组织学生讨论：在人类的认知过程中，理性与经验哪个更重要？通过这种方式，学生可以加深对经验主义、理性主义和批判理论的理解。 2 把握“理念”核心概念理解唯心主义内涵，把握“现实”核心概念理解现实主义内涵。 3 从“语言转向”的角度，引导学生理解分析哲学的意义；以知识与价值的关系为核心，引导学生理解实用主义的含义。 4 组织学生讨论：中国哲学和西方哲学在认识论上的区别是什么？这对中西文化有何影响？ 5 推荐学生阅读赵敦华的《西方哲学简史》和《现代西方哲学》

18、学习新编的相关章节，加深学生对西方哲学认识论的理解。第五章道德<@一、教学要求 1 理解道德的含义，理解道德与行为、道德与价值的关系。 2 理解并能够分析利己主义、功利主义、神谕、道义等道德哲学流派的内容和特点，以及它们的不足。 3 理解课本中介绍的应用伦理学主题，并提出自己的观点。 二、内容要点第1节道德概论1.道德与行为：是和应该；应该和生存；应该和实现。 2.道德与价值观：选择和确定价值观的依据和标准；坚持、幸福、卓越、建设性和自主性。 3.道德与道德：道德与评价；评价的相对性；评价的客观性。第二节道德哲学1.后果主义：利己主义；功利主义。 2.非结果主义：神谕；道义论。第三部分应该

19、使用道德1.道德死亡：定义；的原因;反对的理由。 2.自杀：定义；支持的理由；反对的理由。 3.堕胎：定义；的原因;反对的理由。 4.自卫：定义；支持的理由；反对的理由。 5.视频暴力：定义；支持的理由；反对的理由。 6.同性恋：定义；的原因;反对的理由。 三、重点与难点1.重点：利己主义、功利主义、神谕和道义学等道德哲学流派，以及与应用伦理学相关的问题。 2.难点：道德与行为、道德与价值、道德的关系。 四、教学建议1 从“是”和“应该”的角度理解道德的内涵和地位。 2 结合自己或周围的案例，组织学生讨论：你认同哪一种道德哲学？是什么原因？ 3 邀请学生写一篇关于其他应用伦理问题的短文，例如技术伦理，

20、环境伦理、医学伦理，甚至动物伦理等等，并说明你为什么支持或反对这种伦理观点。 4. 建议学生阅读孔子、甘地、爱因斯坦等一些伟人的传记，通过大师的生活和行动，体会道德在成就一个人的过程中的巨大作用；建议学生阅读弗兰克纳的伦理学，让学生对伦理的内涵有更深的理解。第六章美学<@一、教学要求 1 了解审美经验和审美判断，理解主观主义和客观主义。 2 了解艺术本体、艺术诠释、艺术表现和艺术表现。 3 掌握相位艺术的定义，欣赏艺术作品，分析内容与形式的关系。 二、内容要点第一节美学概论1.审美体验与审美判断：审美体验；审美判断；审美态度。 2.主观主义与客观主义：客观主义；主观主义；主观性和美感。 3.审美起源：古希腊；

21、休谟；康德；当代诠释；中国美学。第二节 艺术哲学1.艺术与美学：审美特征；艺术本体；艺术诠释。 2.艺术表现：模仿；表达;意义。 3.艺术表达：表达；指示；隐喻。第三节艺术理论1.艺术定义：家庭相似论；常规理论；意思是形式主义。 2.艺术品：定义和身份；工作和叙述；动机和解释。 3.艺术形式：形式与内容；形式和功能；形式和欣赏。 三、重点与难点1.重点：艺术哲学与艺术理论。 2.难度：一般的美学。 四、教学建议 1 本章教学中，每个环节都要结合美术作品的欣赏。最终目的是提高学生对艺术作品的欣赏和艺术批评水平。 2 通过欣赏艺术作品（如绘画、小说或诗歌等），使学生理解审美体验和审美判断的含义，

22、什么是美的本质的主观主义和客观主义。 3 用具体事例比较“动机论”与“非动机论”、“一元论”与“多元论”的区别，以及艺术诠释论中艺术表现与艺术表现的区别。 4 通过对一件艺术作品的分析，引导学生理解形式与内容之间的复杂关系。 5. 建议学生阅读李泽厚《美学四讲》、徐复观《中国艺术精神》、鲍士都《西方现代艺术》等，开阔学生视野，提高欣赏水平。第7章当代哲学<@一、教学要求1.了解诠释学的发展，了解诠释学的哲学目的。 2.了解新儒家在维护中国传统文化方面的情感和主要观点，了解新儒家的内涵和不足。 3.了解后现代主义哲学与现代哲学的区别，了解后现代主义哲学发展的概况和主要观点。 二、内容要点第 1 节诠释学

23、1.狄尔泰：哲学诠释学的奠基；主要贡献和问题。 2.伽达默尔：真理与方法；主要贡献和问题。 3.哈贝马斯：批评与反思；主要贡献和问题。第二节 理学1.梁漱溟：三种文化模式的划分；贡献和问题。 2.熊十力：身用同，性质同； 3.冯友兰：逻辑分析与直觉识别； “现实”和“现实”；人生境界。 4.牟宗三：道德的形而上学；儒家三阶段论；儒家“三传”理论。第三节 后现代主义哲学1.利奥塔：后现代条件；科学是一种语言游戏； “宏大叙事”的耻辱。 2.福柯：疯狂与文明；人与理性的解体；权力与知识的关系。 3.德里达：对“在场形而上学”和“言语中心主义”的批判；文本的“分歧”

24、 和“传播”。 三、重点与难点1.重点：新儒家与后现代主义哲学。 2.难度：诠释学。 四、教学建议1 从普世人文视角出发，引导学生理解诠释学方法论的意义，包括理论意义和实践意义，进而理解狄尔泰、伽达默尔和哈贝马斯诠释学观点的异同。 2. 组织学生讨论：作为中国新保守主义思潮的新儒学的某些方面是什么？它还有多少发展空间？ 3 组织学生讨论：后现代主义和现代主义是什么关系？进而引导学生理解利奥塔、福柯和德里达的理论贡献。 4. 建议学生阅读赵敦华的《新版现代西方哲学》、郑家栋的《断裂的传统》、王志和的《后现代哲学思想研究的迷惑游戏》等书籍，以加深学生对诠释学、新儒家和哲学的理解。后现代主义哲学。结论

25、中西哲学的理解与发展<@一、教学要求 1.了解当代中西哲学的发展趋势。 2 了解中西哲学的可能性、难点和发展前景二、教学内容 1 中西哲学当代发展趋势。 2 中西哲学的可能性、困难与发展前景。 三、重点和难点 1.重点：中西哲学结合的可能性。 2 难点：理解中西哲学的难点。 四、教学建议 1. 组织学生讨论中西哲学的本质区别和理解的可能性。 2.建议学生阅读牟宗三中西哲学十四讲，加深对中西哲学的难点和必要性的认识。第四部分练习课以下四种练习形式，你可以选择其中任何一种。但无论选择哪一种练习形式，需完成的书面文字数量不得少于800字。 1、阅读一本关于形而上学的哲学专着，根据教科书第3章的学习内容，写一篇阅读笔记或书评。 2、阅读一本关于形而上学的哲学专着，根据教科书第三章的学习内容写一篇阅读笔记或书评。 3、阅读小说或看电影或电视剧的人物故事，在学习课本第四章的基础上，从伦理道德的角度撰写书评或影视评论。 4、 an art work or work, and write an art or work based on the of 6 of the text . Radio and of and 2005