神山第二小学：智慧校园建设战略定位和主要做法介绍

神山第二小学：智慧校园建设战略定位和主要做法介绍

一、信息化总体情况

神山第二小学是广州市义务教育学校校长教师专业能力提升工程实验校、“广州市教育技术装备管理先进单位”、“广州市绿色学校”、“广东省义务教育标准化学校”、“白云区地域课堂教学改革试点学校”、“广州市安全文明校园”,现有教学班15个，学生642人，教师34人。

目前，实现1000M宽带连接，校园无线全覆盖，建立了校园网站并安装交互式多媒体教学平台。师机比1：1，生机比3：1。

实现校园初步实行了“一卡通”管理，可进行身份信息确认、考勤管理、图书馆管理、校园服务等智能化、一体化管理。每班建设了一个智慧互动平台，基本可实现家长利用手机远程听课、评课互动功能，可共享校内教学资源。有录播教室1个，智慧图书馆1所，各类数字化教学实验室等信息化特色场室8个。全校实行智慧校园安防系统管理，实现对校园视频监控、入侵报警、消防报警、紧急呼叫（求助）报警、紧急广播系统的统一管理和控制。门户网站内容丰富，支持校园综合管理平台的统一用户管理与认证，正在办理单点登录服务。

根据学校实际，利用智慧白云教育大数据平台，正在研究网络课程与教学，引进名师及各行业精英开发校本特色课程，建立校本资源共建共享机制与制度，教师、学生、技术人员自主共建个性化特色课程。近五年来，信息化建设总投入265万元，年均53万元。

二、建设思路和主要做法

以创新人才培养为核心，充分发挥信息化在教育现代化中的作用，把智慧校园建设定为学校发展的重要内容。结合学校发展的时代需求与实际，重点建设网络课程。

根据“总体设计、分层实施、分步推进”的原则，为了明确目标，落实计划，有效推进智慧校园的建设。

（一）、智慧校园建设战略定位和愿景

以信息化推进教育现代化。在“网行天下 智慧成长”的理念下，充分利用信息化创新现代化素质教育的课堂新模式，立足本校，面向世界，致力网络教育与实时教育的融合研究，用二到三年的时间，实现线上和线下教育的无缝对接，把神山第二小学建成具有先锋示范作用的网络课程特色学校、对外开放的窗口学校、引领教育潮流的素质教育现代化典范学校。

（二） 建立保障机制

1、组织机构：

领导小组组长：彭涌、梁传新

副组长：伍时灼、梁宝球

组员：胡淑映、王维兴、阮育明

信息化办公室主任：黄汇贤

信息化管理专干3名：黄红英、刘翠玲、黄见华

智慧校园工作小组：黄富英、吴翠枝、谭小兰、欧秋余、黄妙梅、各年级级长

2、低处着手、高处定位

根据国家、省、市、区教育信息化发展规划，结合本校实际，从学校顶层设计出发，制订学校信息化三年发展规划，融入学校的工作计划，明确智慧校园建设目标、任务、措施、步骤。

各年级按照学校信息化发展规划，制定年度工作计划，以课程为引领，做好智慧校园建设的各级各类课题研究，有序高效地推进智慧校园建设与应用。

3、重点开展信息化领导力研究

每两周召开1次智慧校园工作会议，每月召开智慧校园领导小组会议，研究智慧校园实施中的重大事项和突出问题，强化学校信息化领导力和执行力。大力提高学校各级领导的信息化价值认知能力、信息化决策与规划能力、信息化管理与调控能力、信息化评判与评价能力。

4、制度保障、经费护航

每年将30%以上的办公经费列为智慧校园建设专项经费，科学安排硬件、软件、运维、推广、培训等经费投入比例；不断完善经费管理制度和绩效评估机制。

建立《神山第二小学智慧校园管理制度》，包括《网络与信息安全管理制度》、《专用场室管理制度》、《教师培训管理制度》、《应用系统管理制度》、《校园安防系统管理制度》、《智慧校园专项资金管理制度》等。

另外，制定教师应用激励机制，把信息化教学与绩效挂钩神山第二小学：智慧校园建设战略定位和主要做法介绍，激励教职员工利用信息技术创新教育教学及学校管理的模式。

（三）夯实智慧校园基础建设

1、基础建设

完善校园网，在1000M宽带连接的基础上，提高宽带流量，保持校园无线覆盖。每班100M的宽带通，共享国内外优质教学资源。三年级以上智慧课室全覆盖，每生一个智能终端，开展移动应用探索。可共享应用广州“数字教育城”公共服务平台的应用及区级教学资源。

建立录播教室2个，用于教学观摩、教学示范、远程交流等，建立网络课程实验室2个。加强智慧校园安防系统高校智慧校园教学管理服务平台登录，提高对校园视频监控、入侵报警、出入控制、电子巡更、电子监考、消防报警、紧急呼叫（求助）报警、紧急广播系统的统一管理和控制水平。

完善学校门户网站，将各种应用系统无缝集成、互联互通，并与市、区平台共享互通，资源共享。

2、资源建设

（1）校本资源建设

根据学校实际，汇聚和管理生成性优质教育资源、名师教学资源、校本特色资源、校本课程资源、试题与练习库、探究性主题资源等；建立正善教育校本资源库，鼓励教师、学生、技术人员自主创建校本特色资源高校智慧校园教学管理服务平台登录，要求每一位教师建立个人学习空间。

（2）共享资源建设

在“数字教育城”公共服务平台学校空间，开放学校教学资源、校本特色资源、公开示范课资源、校本特色课程资源等，每年开放的校级示范课20节、教师公开示范课25节，校本课程资源8门。

（3）综合管理平台

智慧校园综合管理平台集成办公管理、教学管理、教务管理、科研管理、校产管理、教师管理、学生管理、后勤管理、校园文化、家校互动、社会服务等教育管理子系统，与上级教育部门的基础数据库对接，实现统一用户管理与认证，并可单点登录（正在进行）。

（4）“一卡通”系统提升工程

在学校“一卡通”的基础上，增加人脸识别功能（规划中），规范身份信息确认、考勤管理、门禁管理、图书馆管理、校园服务等智能化、一体化管理。

（四） 提高信息化应用能力

1、教学及科研能力提升

（1）学科网络（信息化）教学覆盖率100%。各学科开展网络集体备课、团队学习、集体创作等活动，每学期每学科开展的网上集体备课或其它教学交流活动5次以上。

（2）融合创新能力，构建新型学习环境，利用优质学习资源开展协作探究和协同创作。每学科培养1名骨干教师以上，形成适合学科特点的网络教学模式。

（3）组织教师参加市、区组织的各类网络教研及网上协作教学活动以及跨区域的网络协作交流活动；组织开展基于教师学习空间的教学交流、协同创作等活动，积极承担特色课程或专题教育网络课程。

（4）提高信息技术应用科研能力。在实验期间，承担1个市级及以上的相关教育科研课题，促进学校教育教学、教育管理水平的提高。2人以上主持或参与区级及以上课题研究，在应用信息化方面成果占学校教育教学成果的20%以上。

2、教师专业能力提升工程

（1）强化教师信息化教学意识，主动应用信息技术和信息资源，创设新型的教学环境，有效开展个性化教学及教学评价活动，教师信息化教学覆盖率达100%，95%教师具备自主开发微课程等生成性教学资源能力并应用与网络课程，形成特色。

（2）全体教师开通广州“数字教育城”教师学习空间，并主动应用其开展日常教学、学习培训、网络研修、教学研讨、互动交流等活动。

（3）100%的教师参加区级及以上的网络教研活动，每年有2名以上的教师承担过区级以上的网络教研活动主持人或主讲教师。

（4）教师积极参加信息技术应用的各类竞赛（如信息化教学大赛、信息技术应用技能竞赛、“一师一优课”活动、学科主题网站或专题网络评审等）。

（5）学校争取每年开展区级以上的网络公开课活动1次，每学年开展区级以上的名教师示范观摩课1次。

3、学生学习能力提升工程

（1）四年级以上的学生全部开通并应用广州“数字教育城”学生学习空间，创建个人学习空间，能够利用学习空间开展互动交流、协同创作、网上竞赛、作品展示等活动，并能通过学习空间实施个人学习资源管理。

（2）提高学生资源获取与自主学习能力，在教师的指导下，能充分应用信息技术开展自主学习、合作学习、协作探究、网上测试等。

（3）定期开展学生的信息信息技术及应用的相关法律法规知识和伦理道德教育，提高学生的信息道德与信息评判能力。

（4）积极参加各级各类青少年信息科技教育以及信息技术应用的竞赛活动（如学生电脑制作活动、机器人竞赛活动、网络夏令营活动、信息技能竞赛活动等）。

4、教育管理能力提升工程

（1）充分应用校园网站及广州“数字教育城”学校空间、教师空间、家长空间等载体，实现家校互动、协同教育，参与互动的教师与家长达90%以上。

（2）学校教育行政管理和校园服务全方位应用信息技术，实现校园综合管理的效能化与规范化。

（3）充分发挥智慧校园的内在功能，营造良好的正善教育精神文化、正善教育行为文化、正善教育制度文化等。

（4）学校实现教学管理信息化全覆盖，在教学计划、课程管理、教学评价、教研科研、排课和教务、学生成绩、毕业升学、学生成长记录、等教学管理各个层面，全部信息化。

5、拟开展实验的重点内容

（1）网络课堂建设，网络家长学校建设，智慧德育管理平台建设，校内网络教学平台建设提升，远程网络教学建设。

（2）网络特色课程建设，学校网络教育系统开发，网络课程实验室提升工程，远程教学系统开发，师资队伍信息化素养培训，家长信息化素养培训，学生信息化素养培训。

总体而言，终极目标是建成一个智慧、安全、和谐的现代化校园，提高师生的信息素养，发挥网络课程的作用弥补农村教育资源的不足，形成网络课程特色学校。

三 、取得成效和特色

目前，实现1000M宽带连接，校园无线全覆盖各功能场室，建立了校园网站并安装交互式多媒体教学平台。师机比1：1，生机比3：1。

实现校园“一卡通”管理，可进行身份信息确认、考勤管理、门禁管理、图书馆管理、校园服务等智能化、一体化管理。每班建设了一个智慧教学平台，可实现家长利用手机远程听课、评课互动功能神山第二小学：智慧校园建设战略定位和主要做法介绍，可共享校内教学资源。已建录播教室1个，已建成智慧图书馆1所，各类数字化教学实验室等信息化特色场室8个。全校实行智慧校园安防系统管理，实现对校园视频监控、入侵报警、消防报警、紧急呼叫（求助）报警、紧急广播系统的统一管理和控制。

根据学校实际，利用网络平台，注重网络教学资源，引进了部分名师及各行业精英正在开发校本网络特色课程，建立了校本资源共建共享机制与制度。初步试行校级名师示范课、网络教师公开示范课。

2015年，申报的《基于互联网+儿童文学阅读活动设计与案例研究》广东省“十三五”教育技术专项课题（立项编号：），已结题。2016年成为广州市智慧校园实验校，申报的《互联网+农村小学网络教育领导力研究》项目获得立项，2017年，白云区的小课题《家长微信群的使用对班级教学管理影响的研究》已获得立项。

主要特色亮点是：

1、农村学校需要的新时代课堂教学改革（校长领导力）。

2、校长智慧课堂教学展示（示范引领……

3、智慧阅读省级课题结题成果（阅读特色课题推动）

4、智慧成长档案--智慧德育（创新德育）

5、2018年11月8日成功举办了全区性的智慧校园建设实验校开放日，受到与会嘉宾与兄弟学校的一致好评。

四、潜在问题分析和打算

现有硬件与建设目标之间存在一定差距，需要不断完善，特别是学校的办公经费不足以支撑全校性的智慧课堂建设。网络教学课堂与线下课堂对比，缺乏直面的即时灵活性，难点在于如何处理二者之间的矛盾。

另外，当前的教育内容和方式变化快，学生心理具有新的时代特点，校内教师年龄偏大，线上教师多数较为年轻高校智慧校园教学管理服务平台登录，在线上与线下对接过程中，在教育观念上存在一定矛盾。

因此，在开展网络课程领导力项目研究时，要着重于对实验中数据的采集、数据分析，及时聘请专家指导，加大经费投入，以确保项目的顺利进行。