数字技术融入高校思政教育：新时代的创新模式与发展机遇

数字技术融入高校思政教育：新时代的创新模式与发展机遇

当今世界，新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起，已成为全球治理变革的最大变量和增量。当前，数字技术正全面融入中国式现代化建设各领域和全过程，也深刻影响着高校思想政治教育的理念和方式。“数字技术+思想政治教育”成为高校思政课创新发展的新模式、新样态。中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》明确提出：“推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量”。

当代青年大学生作为网络的“主力军”“原住民”，生活学习方式、思维行为模式都呈现了与互联网全面连线、深度融合的态势，知识储备较为丰富、思维方式比较开阔，认知结构更加鲜明和个性化。在高等教育中，也迫切需要教育者尊重个体生命的独特价值，发展每一个学生的“优势潜能”。在此背景下，如何将大数据技术应用于高校思想政治理论课，构建高校思想政治工作新生态，成为高校急需深入探究的现实问题。以数字技术赋能思政教育个性化改革，不仅是技术与教学叠加，更是教育理念的革新、教学方式的重组和教育评价机制的创新。高校思想政治教育工作者要主动拥抱数字化、创新运用数字化，不断提高数字教学素养，以数字技术观照学生个体差异性，做到因材施教，实现个性化教学改革目标。

基于数字技术的教学理念转变：由高度同质化转向个性定制化

党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”高校思想政治理论课是培养堪当民族复兴重任时代新人的关键课程，地位不可替代。高校思政课从根本上说是做人的工作，如何提升铸魂育人实效，是思政课改革创新的根本目标。在教学中以人为本，达到“一把钥匙开一把锁”的教育目的，是高校思想政治教育工作取得成效的关键。习近平总书记强调：“思政课的教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面有统一要求，但具体落实要因地制宜、因时制宜、因材施教，结合实际把统一性要求落实好。”新西兰教育部长史蒂夫?马哈雷曾在“个性化学习：把学生置于教育的中心”的演讲中，强调了个性化学习及其对教育的重要性。“因材施教”也是孔子在教育上的主张之一。聚焦于思想政治教育领域，更需要注重普遍要求和分类指导相结合，避免高校思政课出现“千校一面，万人同语”的同质化、同构化现象，不断提高高校思政教学的科学化精细化水平。

大数据时代呼唤个性化思想政治教育。当前，以区块链、大数据、云计算、人工智能为代表的数字技术正成为推动高校思想政治理论课理念创新与变革，提升思政教育针对性、实效性的科学力量。一方面智慧思政，数字技术为分析学生个性需求提供了“数字望远镜”。依托教育资源云平台、数据挖掘等技术手段，高校可以将教学系统、图书馆系统、校园一卡通系统、学工管理系统、财务系统、宿舍管理系统等数据加以整合，建立通用数据平台，利用信息技术对学生个体的知识结构、心理状况、价值取向、学习能力、生活规律、行为习惯等若干信息进行数据分析，为思政课教学在学情分析中了解教学班级的共性问题和具体每个同学的个性问题，掌握、分析学生个体差异性和个性需求提供科学数据参考。

另一方面，数字技术为实施精准思政提供了“数字显微镜”。通过实时在线的学生数据信息实现精准追踪、精准定位，持续精准标靶“命中”学生思想成长中的“痒处”和“痛点”。例如，电子科技大学通过搭建教育大数据一体化平台，动态采集、整合、加工学校管理部门的各类数据，并进行深度挖掘和关联分析，精准评估和预警各类异常行为，实现思政教育结果的预测和可视化展现。在思政课教学中，教师可以通过学生数据通用平台，及时准确预测、分析大学生的思想动态、心理诉求，明晰大学生的客观真实需求，推动思政教学方案从 “一校一策”“一专业一策”向“一班一策”甚至“一人一策”转变，实现教育内容、方法、载体的精准定制与供给，主动回应学生的现实关注点和情感触发点，增强教育供给的针对性，从而达到精准思政的要求。

基于数字技术的教学方式重组：由“大水漫灌”转向“精准灌溉”

每一次科技重大发展与创新，均影响乃至改变着教育的模式。党的二十大报告提出“推进教育数字化”这一倡议，成为中国式现代化人才支撑的战略性需要，也为数字化教育的推广和发展提供了支持。当前，推动教育数字化转型成为备受关注的新热点，也成为了教育改革实践的主要方向。随着信息技术的高速发展，个性化教育已经成为发展趋势，也为高校思政课改革创新发展带来新的机遇和挑战。2023年，美国人工智能研究实验室推出的人工智能技术驱动的自然语言处理工具“一夜成名”“火爆出圈”。结合了大数据、大算力、强算法，能根据输入者的信息进行互动智慧思政，甚至会创作诗歌、故事，会写邮件、论文。所具有的知识的丰富性和易获取性，使其在辅助学习、辅助教学等方面的潜力初步显露，但也带来学术不端、冲击既有教育体系等诸多问题。

面对人工智能技术的冲击和挑战，高校思政教育应该最大限度发挥人作为知识创造的主体作用，充分利用最新科技成果，培育思政教师数字素养，挖掘学生潜力，推动高校思政课教学方式从“供给驱动”向“需求驱动”转型，从“大水漫灌”向“精准灌溉”转变，将教学目的的重点从知识传授层面转向到更高的价值观培养层面。

一方面，利用数字技术驱动教育教学方式创新。发展基于人工智能的探究式、个性化教学，借助人工智能技术拟定个性化学习方案建议和进度安排，让学生摆脱从早到晚的课堂知识的被动“大水漫灌”模式。激发学生内生学习动力，实现师生角色的重组、重塑和再造，从而提升思政教学内容的准确性和效率。在教学中，利用微云课以及基于区块链技术的优质资源库的功能和优势，实现课前预习材料供给精确化、课堂教学内容多样化、课后知识拓展个性化，激发学生自主学习动力。同时，建立以大数据为支撑的学情追踪测评体系和作业管理体系，以个性化学情分析、差异化作业布置，以适应不同学生的知识水平和学业进度，赋能学生个性化成长。

另一方面，利用数字技术驱动教育教学场景创新。积极探索基于增强现实和虚拟现实等技术的沉浸式、体验式教学方式，打造沉浸式的教学空间，利用全息投影、体感等新技术将教学内容情景化，让学生在空间中通过交互近距离触碰知识，设定情景启发学生思考，引导互动实践探究与创新。例如，北京理工大学将“元宇宙”等相关前沿技术用于思政课教学，打造“元宇宙”数字校园，学生们可以通过数字校园场景“穿越”到“延安老校区”，在逼真的模拟场景中获得更直观、沉浸式的学习体验数字技术融入高校思政教育：新时代的创新模式与发展机遇，在深刻感受老一辈科技工作者故事中实现“知情意行”相统一。

基于数字技术的评价模式创新：由单一结论性转向动态多元性

教育评价是教育活动、教育过程和教育结果的目的与价值评价，是思政课教学效果的“探测器”、思政课改革创新的“指示灯”。如何构建科学、系统的实效性评价模式，利用科学的测评方法、评价机制对教师的教学水平、学生的学习成果进行分析与评价，历来是困扰高校思想政治教育工作的重点环节和难点问题。当前，无论是以学生评教为主的对教师教学质量评价，还是以考试考核为主的对学生学习效果评价，都存在一定的评价综合性不足、结论性单一、导向性不够等现实问题。高校思政课教学评价体系构建及应用是一项复杂的动态系统工程，需要大数据应用的专业平台与技术支撑，以确保思政课堂教学评价的科学性和公正性。利用大数据技术强大的数据采集、存储和分析能力，能够动态记录、分析思政课课堂“教”与“学”的相关情况，对教学效果、教育目标进行系统分析和动态评估，弥补了传统教学评价中评价要素信息不完全、评价效果时滞性带来反馈不及时等不足。

一方面智慧思政，教师运用大数据、人工智能等现代信息技术开展教学行为分析数字技术融入高校思政教育：新时代的创新模式与发展机遇，除了可以掌握学生签到率、课堂参与率、学习时长等基本数据外，还可以利用数据分析软件对学生的课堂互动情况、思维状态、学习达成状态进行质性评价，精准分析个体学习、生活等状态，以及思想变化和行为特征，从而实现学生学习效果评估的个性化、细致化。打破传统教学评价“唯分数论”的短视性和功利化倾向，重视过程性考核、全方位评价，从知识、能力、价值等维度建立多层次、复合型、动态化教学效果评价体系，让高校思政课堂学习效果的评价更精准、动态与长效。

另一方面，管理部门可以依托数据技术、数据平台对思政课教师的教学质量进行评估。作为思政课的供给侧、投入端，办好思想政治理论课关键在教师。而评价思政课教师是否具备履行岗位职责能力的首要标准就是教学质量。如何评？谁来评？怎么评？一直是多年来摆在教学管理者面前的一道难题。依托大数据技术，管理部门通过数据平台记录、分析思政课教师参与集体备课、网络培训、教学研讨的数据信息，利用智慧树、学习通等教学软件对教师教学内容的安排情况、教学环节的搭配情况，随堂测试的设置情况等进行记录分析，以实现量化与质性评价相统一，从人的评价、机器的评价走向人机协同的智慧评价。比如，天津市教委开发思政课教学评价APP平台，对教师教学课程视频进行线上听课评课，利用科学的数据标准化方法不断完善思政课教学质量评价工作，提升思政课课堂教学质量。

数字化时代为高校思政教育的改革发展带来了前所未有的机遇和挑战，构建数字化、个性化思政育人体系是高校思政教育发展的必然趋势。教育工作者在教学改革中要理清“变”与“不变”之间的关系，运用大数据实施个性化思想政治理论课教学，让教学理念更加完善、教学活动更加智慧、教育评价评估更加合理，在技术赋能的过程中兼顾思政教育的“温度”，打造全方位的育人模式。

【本文系2022年四川省思想政治教育研究课题（思想政治理论课青年教师专项）项目“大数据时代高校思想政治理论课实效性提升路径研究”（项目编号：）阶段性成果】

（作者系西南民族大学马克思主义学院副教授）